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抓住契机教育犯有严重错误的学生

作者:万弢    文章来源:原创    点击数:5241    更新时间:2012/10/1

抓住契机教育犯有严重错误的学生

    

内容摘要    

教育契机是在教育过程中事物发展或事物转化为其他事物的关键、枢纽,决定性的环节。它是对学生进行某种教育或解决某一个问题时的最佳时机。善抓教育契机不仅是一种教育智慧,也是一种教育技巧。它对顺利实现教育的质变、飞跃,推动学生的转化和发展进步,具有重要意义。

关键词   教育契机      教育智慧    教育技巧

你也许不会相信,十二三岁的初中生也有“拜把子”的,兄弟之间做到“有福同享,有难同当”?可血淋淋的事实让人惊奇。我在学校负责年级部管理工作,曾处理了一起学生群体打斗的事件,促使我做反省和深思。

事件的起因很简单。我校是一所公办寄宿制学校,平时要求学生必须排队打饭。20091025日吃晚饭,九年级2A加队,4b从后面拉不让,结果把A的衣服扯烂。第一节晚自习下课后,俩人在厕所偶遇,bA道歉,A认为自己没做错执意不肯 ,俩人便你推我搡。3C见状,立即招呼多人蜂拥而至,打成一团。只因课间十分钟时间太短,胜负难以分出。2班的DE莫名奇妙被打了一顿,很是恼火,下晚自习后回到宿舍,与小弟兄F商议认为3C太“撮”,决定要找一下3C讨个说法,想在回宿舍的路口与人较量一番。遗憾的是由于放学时人多,再加上有值日的教师巡视,计划没有得到实施。于是第二天下楼吃早饭时,憋了一夜的FDE 仨人便用小石块朝3C的头上打去,结果把其头打烂2处。后送医院治疗,花费2千多元。出人意料之外的是,26日中午2g某,自称为“老大”找到我问学校如何处理这件事。我细问缘由才知,原来早在上七年级的时候,同班的9个人就义结金兰。现在老三D被别人欺负,自己不不能不出面来摆平。我听后真是诧异万分,小小的年龄,咋就沾染了江湖习气?我思忖后决定以此为契机,对学生进行明辨是非的理性教育。

26日下午,我把参与打群架的几个学生集中起来,结合刚刚学过的课文《给女儿的一封信》,对几个打架的学生语重心长的开导说——

苏霍姆林斯基告诫自己的孩子:要想做一个幸福的人,首先你要成为一个有智慧的人。我想有智慧的人就表现在关键时刻能明辨是非,做出正确的取舍。比如咱校刚刚发生群体斗殴的事件。这本来是一件加队吃饭、鸡毛蒜皮的小事,只要双方解释清楚大度一点就完了。偏偏有人逞哥们义气,不分青红皂白,居然联合起来,用石块打人,造成严重伤害后果,大家想想看,这样做是明智的吗?做损害别人不利自己的事是不是糊涂?更令人痛心的是事先有人知道要打人报复,不老师和学校反映,及时劝阻,反而认为如果不支持报复打人,自己就会被弟兄们看不起,不配当老大?学生拜把子好吗?拜把子难道就是为了与别人发生矛盾时不吃亏占上风吗?谁的拳头硬谁就是英雄好汉吗?亲爱同学们,如果你是个聪明的人,遇到矛盾的时候,该怎样解决才是正确的?我们学习知识的目的是为了在实际生活中加以应用,来提高我们的生活质量,大教育家苏霍姆林斯基的话能给你怎样的启示?希望凡是参与此事的同学好好写一个自我“反思”,请注意不是写“检讨”。人有错误和缺点不可怕,但要能认识自己产生错误的根源,吃一堑长一智,今后再遇到类似的事情会做出明智的选择,采取适当的处置措施,来圆满解决矛盾,做到与别人和谐相处,既使自己的生活过得幸福美满,也让自己的家庭幸福美满!

27日下午,几名打人的学生就把写的“反思“交给了我。他们大都深刻认识到打人的危害性,表示愿意承担后果,接受学校的处分。其中九(2班的F在“反思”中写道——

    老师,你的一番语重心长讲话,让我想了很久很多,我知道你讲的是我,虽没有直接点我的名字。的确是我做错了,当时出于义愤替人帮锤,想法是幼稚的,自以为是,现在看来只不过是哥们义气,太狭隘,太愚蠢,如果第一时间能告诉老师就不会造成那么严重的后果。经过这件事,我认识到以后如果再遇到类似的问题,我一定要先向老师汇报,尽量阻止暴力的发生。我要把哥们义气用到学习上来,在学习上与人比高低,保证不打架,要做文明守纪的学生。老师,我真的很后悔,希望学校能给我们改过的机会……

这样的反思无疑是深刻的,说老师的教导达到到了预设的目的,收到了良好的效果。坏事可以变成好事,通过处理这件事,我.深刻的感受到抓住契机教育学生是何等的重要!

契机,通常是指事物发展过程中的关键、枢纽或决定性的环节。在事物由量到质的发展和转化过程中,关节点就是一种连接由量变过渡到质变的契机。教育契机是指在教育过程中事物发展或事物转化为其他事物的关键、枢纽,决定性的环节。它是对学生进行某种教育或解决某一个问题时的最佳时机。它是在教育的实践过程中自然涌现出来的或是有意创设的某种事件或情境。在教育管理工作的过程中善于把握契机,即掌握好事物发展或转化的关键、枢纽、决定性环节,对顺利实现教育的质变、飞跃,推动学生的转化和发展进步,具有重要意义。每一个教育管理工作者都拥有极其重要的权力——可以塑造一个人的灵魂,甚至改变一个人的命运。学校管理工作是教育分工中最具情感的一项工作。管理者平时接触学生最多,投入也最多,尤其是要经常处理学生之间发生的种种矛盾,处理的成效会直接深深地影响着每一个学生的一生成长。  因此,善抓教育契机不仅是一种教育智慧,也是一种教育技巧。

在日常的年级管理中,教育契机是经常出现的,不过它跟机遇一样,往往稍纵即逝,要及时加以利用,如果错过时机,未免可惜。它要求管理者应有敏锐的慧眼,善于发现问题;要有快捷的手,善于捕捉机会;要有聪睿的脑,善于思考对策,要有灵巧的嘴,善于鼓动人心,要有深厚的感情,善于感染学生。总之,就是要敏锐地识别教育契机,及时抓住并加以利用。这是提高教育管理效果的重要途径。

毋庸讳言,打架调皮的学生每一届每一年每一班都有,不足为怪。因为,初中生是正在成长中的人,发展中的人,生理成熟相对快,而心智发展慢,情绪不稳定,好激动易失控。作为一个教育工作者,必须了解和把握初中生生理和心理发展的这个特点,从而采取适宜的措施,处理问题。我们且不可因为学生调皮、破坏纪律,就另眼相看,更不能心生厌恶,不闻不问,或粗暴简单对待,给个纪律处分,以儆效尤。只要我们用发展的眼光来看待学生成长过程中所犯下的种种错误,对学生的错误,抓住契机,循循善诱,巧妙引导,晓之以理,动之以情,还是能挽救学生的。此外,对个别屡教难改的学生,就像久病难医一样,管理者务必要有足够的耐心,多向班主任了解每个学生所存在的问题,了解其家庭背景,做到心中有数,处理矛盾不能急于求成,一蹴而就,要耐心等待时机,时机一旦到来,务必抓住,绝不轻易放过。像开篇所举得那个案例,如果不是因打人造成了一定的后果,任凭你怎么说教“拜把子”的不是,参与结拜的学生是断然不会接受的。苏霍姆林斯基曾说过任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育的意图,他的教育效果就越大。(《给教师的建议》)正是由于打群架为教育学生提供了契机,学生感受到老师不是刻意而为的,才能从心理和情感上接受老师真诚的帮助,愿意反思和改过。

现在的初中生人小心大,异常复杂。由于受社会不良习气的影响,有的在班级或校园拉帮结派,形成利益小集团。好在其涉世未深,孺子可教。教育是一项爱的事业,不过仅凭爱是远远不够的,还需要教育智慧,需要有灵活多变的教育技巧。在当下学校场地相对狭窄学习生活还不够丰富多彩的大环境中,随时随地都有可能发生这样或那样看的矛盾。在这些纷繁复杂的矛盾当中,蕴藏着大量的具有教育价值的契机。作为教育管理工作者应当敏锐的抓住学生的矛盾,适时教育学生,让这些教育契机为建设和谐的校园服务。

说明:本文2009年获宿州市“教育与改革发展论坛”优秀奖,并被汇编成集选中。