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诬赖屈从揭密

作者:万弢    文章来源:原创    点击数:5512    更新时间:2012/10/1

                            诬赖屈从揭密

                  

                     一、引 

可能你不会相信,光天化日之下,有人竟敢诬赖别人打了自己,而被诬赖的人也居然会承认。这是为什么呢?

     宿州市第十一中学,地处闹市区,在校学生4000多人,每个年级部至少在12个班以上。学校占地不足20亩,学生活动场地比较狭小。初中阶段的学生大都好玩好动,性格处于不稳定时期,可塑性极强,而相较而言,八年级学生的生理、心理则变化尤快,许多学生情绪不稳定,好冲动,易失控,属于多事之秋。由于人数多场地小,班级学生之间就难免会产生这样那样的矛盾。学校实行的是年级部管理的方法,我作为负责人,曾处理了一起牵扯到多个班级学生之间的矛盾纠葛,深感教育的复杂性和艰巨性,也品尝到管理成功的喜悦。

                                      二、事件回放

           510下午二点,八(13)班学生周××在家长的陪同下找到了我,说昨天第三节课后在厕所旁边,被八(03)班的学生踢了裆部,此事有本班同学王某为证,后经医生诊断需住院治疗1周。可惜他叫不出那人的名字,只好到八(03)班去辨认。结果为朱××。据朱××书面交待,昨天上午第二节课间在下楼时曾与周某乱着玩,朝周的臀部踢了一脚,自己表示认错,向周某道歉。一星期后,周某出院。519,周某家长拿来了一张2000多元的医疗费单要求学校帮助找朱某支付。我找到朱××的父亲,说明原委,并把他儿子写的事情经过拿给他看。他看后半信半疑,说自己的家教很严,孩子平时很老实,也很听话,从上小学开始从未给人打过架,等放学回家问清楚再作决定。我感到事情有些蹊跷。果不其然,当天下午朱××在其家长的陪同下来到我办公室,完全推翻了上次的“供词”,说自己根本就没同周乱着玩,更不用说踢了。我便追问他先前为什么承认,现在又反悔?他便说出了自己的苦衷——

    “原来,学校举行阶段考试,我假期没有认真复习不敢参加考试,便去网吧打游戏,正好差老板2元钱,周某便慷慨的先替我垫上了,可我至今还没未还他。我怕事情被说穿,只好委屈承认不小心玩踢着他,哪曾想会花费那么多钱;再说父亲刚下了岗,母亲平时就没工作,家庭经济很吃紧,一下子拿几千元赔人家确实很难。我听八(04)班大个说,那天在厕所好像是八(12)人打的。具体是谁,我也说不清。”听了朱××的陈述,我感到很诧异,心想他出尔反尔的目的可能是家庭拮据便想赖账。为了查明真相,我叫两人对质,周××咬定朱××踢了自己,朱××只承认在网吧借钱,却矢口否认踢人,更不愿意赔钱。事情陷入了僵局。我当时也无法断定孰是孰非,决定慢慢调查,弄个水落石出。

   520 我首先找两个班的班主任了解两人平时的表现情况,从中得知了一些重要情况:朱××平时表现不错,人挺老实,个头小,寡言少语,有本班2个学生能证明当天课间在走廊一起玩未下楼,再说两个班虽在同一层楼但相距较远,平时不走同一楼梯下,他与周某不太熟悉,踢他的可能性不大,另外,朱××确实没有参加段考;周××长得肥胖,父亲在银行上班,家庭条件优越,手头零花钱多,整天零食不断,为人大方,他在班里是个“笑星”,常引人发笑,别看他个大,一身的酸肉,别人好欺负他。此外,还有一个非常重要的消息,事发后周某曾给本班的王某100元钱,让其给作证说八(03)的朱某确实踢了自己。根据两位班主任介绍,我又亲自找到王某,王某坦然承认为了100元钱做了伪证。据此我初步做出判断,朱××可能是被冤枉的。周为何要诬赖他,那打周某的真正“凶手”又是谁呢?周为何不说真话?正在我绞尽脑汁为此事犯愁的时候,21日突然又发生了一起打架事件:八(12)班的赵××听说朱某说对自己不利的话,放学路上便把朱某教训了一顿,打伤了朱某的鼻梁,需住院治疗。原来,我让八(04)班主任追查打人的消息被赵××知道了。我找到八(12)班主任,请赵××及其家长来校说明打人的原因。赵××理直气壮的:“明明是周某本班人打的,他为什么要诬赖我?该揍!”我觉得很意外,就问:“你怎么知道是周某本班人打的?”赵××说自己当时在场,并指出打人的叫徐××。我知道了他有些委屈,便安慰说:“一个人平白无故被人冤枉,其恼怒的心情人人都会产生,过激的做法也是可以理解的,不过它毕竟不是理智的行为,聪明者听到别人说对自己不利的话,可以与人辩驳,说出是非曲直,但绝对不能随意打人,打人是侵犯人身权利的行为,造成一定伤害要负法律责任,虽说你现在是个未成年人还没有承担法律责任的能力,但你的父母作为监护人必须要为你担惊受怕,偿还一切。你好好想一想只图一时出气痛快,既损伤别人又不利自己的做法可取吗?”经过我的劝导,赵某认识到自己的鲁莽行为是错误的。好在其家长通达情理,愿意承担朱某住院治疗的费用。嗨,真是一波未平另一波又起。正当山穷水复之时,忽然柳暗花明。赵某无意中说出了打周某的“真凶”,这真是踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。然而再转念一想,赵某说得是否属实?这回可得小心查证了。我便又找到八(13)班主任,了解徐××的情况,并商量好问话的对策。××个字不高,长得很精明,为人仗义豪爽,在班里有一定的号召力,父母离异,跟爸爸生活在一起,他爸爸是个搞建筑生意的经理,平时工作忙很少管教他。我们把××找到学校的心理咨询室,先向他说明是来谈谈心,没有别的目的。他也就解除了戒心。我说:“听班主任介绍你是个头脑很聪明的学生,很崇拜福尔摩斯,做事豪爽,敢作敢当,将来肯定有一番大作为,最近班里有个同学被人打了,你能帮老师破破案吗?”

    “老师,你就别拐弯抹角了,是我打的,我承认。”万没想到他是那么坦诚。

    “打人多不好呀,你那么聪明怎会做这事?”我故意说,他直言不讳的说出了理由:

    “那天第二节课间我问周××借钱,他说没有,可第三节课竟偷着去买东西自己吃,你说气人不气人?小气鬼,我上去一脚让他记住!我曾经保护他好多次,他不义气!”

   “你知道这一脚造成的后果吗?”

    “不会有什么吧?他那么胖!”

     “如果有事,你愿意承担后果吗?”

      “我不会装孬的,老师您放心!”

      “那行,下午请你爸来学校好吗?”

     当日下午,××的父亲来到学校,我与班主任一起把其儿子踢人致伤的事通报给他,其父表示接受学校的处理意见,赔偿周某医药费。

按照学校的校规,打人的徐××、××本应受到纪律处分,我找到校长讲明了事情复杂的经过,提出处理的意见,校长表示同赞。最后作如下处理:××赔偿周某医药费2千多元,并书面道歉,在班级做3件好事来弥补过失;××赔偿朱某医药费600元,并书面道歉,在班级做2件好事来弥补过失;朱××擅自逃避考试,做2件好事来弥补过失。事后我问周某当时为何诬赖别人不愿说出真正打自己的人,他的回答异常简单,让人无法相信:“平时父母经常吵我说胆小怕事,缺乏男子汉气派;徐××爸是包工头,很有钱,斗不过他!朱××不如我家,少我的钱不还,我想借机整整他。”对他的这种欺软怕硬的做法,我既表示同情又感到悲哀,小小年级纪就居然学会了圆滑世故,害怕比自己强大的欺负比自己弱小的。我语重心长的告诉他:“一个人无论何时何事都要有是非观念,正确的要坚持,错误的要改正,不能做个是非不分的糊涂人!”他听后表示自己做的不对,冤屈了别人,放过了打伤自己的人,真是不应该。

 

                           三、反 

    此事处理过后,我作了反思。本来一件并不复杂的事件,后来为什么会波危云谲呢?

反思之一  :人的价值观在发生变化,有钱,就显得至高无上,能摆平一切。在学生周某心中,是是非非都不重要,只要有钱,就可以枉顾事实,收买他人,胡言乱语。他之所以不敢说出真话,就是因为徐××的爸爸比自家的爸爸有钱有势,便甘拜下风。 这表明社会上崇尚金钱权势的思想对初中生产生了不良影响。 

反思之二:人是有弱点的,有时为了掩饰自己某方面的致命弱点,宁愿忍受别人的污蔑和指责。朱某的逆来顺受就是最好的明证。

反思之三:人在少年时期是容易冲动,往往凭借一时之气,为所欲为,不计后果,赵××、徐××两人就是一个典型的例子,凭借自己拳头硬哥们多,便欺负他人,稍不如自己的心意便拳脚说话。作为教育工作者要有防微杜渐的意识,做到未雨绸缪,平时多向学生传授法律方面的知识,在校园里不应对同学施暴,教育学生要学会尊重人、理解人、忍让人,宽容人。

反思之四:处理问题,遇到复杂的事情,不能凭自己的主观臆断,而要尊重客观事实,多做调查了解,发挥集体的智慧,才能解决问题。试想,如果我没有同几个班主任取得联系,充分了解学生的情况,这起纠葛最终能妥善处理吗?

反思之五: 管理者是为学生服务的,是帮助学生解决矛盾的,在处理学生纠纷时,应设身处地为学生着想,尊重学生的人格。假如我不是采用循循善诱的方法来引导学生思考自己的所作所为,而是一味的训斥和威吓,那事情的真相会搞清楚吗?

反思之六:对违纪学生的处理应做到宽严有度,严中有爱。如果学生能认识到自己的错误并愿意改正,那最好不要给以纪律处分。特级教师魏书生处理犯错误学生的方法——做好事来弥补过错无疑是可取的。                           

                      四、    

  随着知识经济的迅猛发展,五光十色的现实社会对教育的影响越来越广泛,越来越深入,教育的复杂性、多样性、差异性也就日益显现出来。现在的学校已经不再是一块净土,学生也不再是那么单纯。由于受社会环境和家庭的影响,学生的人生观、价值观呈现出多元化的趋势。上述事件中的几个学生的所做所为,虽有幼稚的一面,但其中也颇有成人化的趋势,显然受到了社会不良习气的熏染和影响,确实值得教育者思考,怎样做才能矫正他们的不良行为。

   通过处理这起事件,我深切的感受到管理者责任的重大。著名教育家霍懋征说过:没有爱就没有教育。的确如此,作为学校的一名管理者要时时刻刻牢记它,一切为学生着想,在处理纷纭复杂的事件时,务必要沉着冷静,尊重当事人,多与班主任沟通,发挥集体的智慧,调动大家的积极性才能明断是非,让学生心服口服,达到管理育人的目的。

  

说明:本文被刊发在《埇桥教育》