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谈学生作文有创意的表达之道

作者:万弢    文章来源:原创    点击数:12272    更新时间:2012/10/1

谈学生作文有创意的表达之道

安徽省宿州市十一中      

内容摘要

教师要想矫正学生作文假大空的行为,平时就应当引导学生用平常话,写日常事,抒正常情。唯有这样,才能消除学生畏难作文的心理,促进学生作文自由表达,构建自己的精神大厦,实现作文与做人的统一。

关键词: 课程标准 自由表达  平常话  日常事  正常情

60年前叶圣陶在给《学作文报》的题词中说:“作文是用笔来说话。作文要说真话,说实在的话,说自己的话,不要说假话,说空话,说套话。”可半个多世纪过去了,当今学生作文假大空的局面并  未得到彻底改观。究其原因固然很多,我认为最主要的还是编写教材的人没有走进学生的生活世界,教师未能创造性的使用教材所致。以人教版为例,作文训练以往依附于阅读单元,单独编排,有知识短文作导引,较为系统;而今则是把其放在“综合性学习”之中,以某一主题或话题为中心,融听说读写于一体,目的是在综合活动中培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。尽管它淡化了文体及字数的限制,增大了学生自由作文的空间,但因其主题或话题大都远离学生的生活实际,学生缺乏真切的体验无话可写,只能东拼西凑一些查找的资料,或是抄一些教辅资料上的所谓“范文”来应付,其效果可想而知。《语文课程标准》提出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”,教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”。作为教师,怎样才能做到这一要求呢?我认为每次作文引导学生用平常话,写日常事,抒正常情,这是促进学生个性化表达的秘诀,也是鼓励学生自由表达和有创意表达的关键,更是切实提高学生作文能力的有效措施。

自由表达,是根据日常生活需要来表达自己想要说的话;有个性的表达,则是根据自己的爱好和追求,选取自己喜欢的方式来表达,

做到别具一格,与众不同,个性鲜明。平常话是指人在生活中口头常说的话,它简练自然,几乎没有语病,作文时可信手拈来,不需搜肠刮肚;再者,平常话切合生活实际,富有鲜明的时代气息,生动活泼,稍加提炼,即可成为流畅表意的文字。提倡用平常话写,就是激发学生养成“我手写我口,我手写我心”的好习惯,以落实课程标准“说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”的作文要求,实现自由表达的目的。日常事是指人在平时日常生活中所经历的事,衣食住行,生老病死,吃喝拉撒,家常里短,穿衣戴帽,东买西卖,南来北往,走亲访友,耳闻目睹……举凡自己亲身感受体验的事,不论大小轻重,只要自己感兴趣,都可以率性而为,有话即长,无话即短。日常事虽说大都是小事琐事,但它却是生活中的真实材料。提倡写日常事,意在引导学生关注社会,关注生活,关注自己的内心世界,提高思想认识,增强做人的责任感。正常情,是指人在现实生活中因外界事物所引发的喜怒哀乐酸甜苦辣之情。只有圣人才有可能做到“不以物喜,不以己悲”。生活中的芸芸众生难免会遇到高兴的事手舞足蹈,悲伤的事捶胸顿足,后悔的事长吁短叹,幸运的事暗自发笑,倒霉的事愁眉不展……情随境生,由感而发,常人共有,概莫能外。从本质上说,人的情感只有浓淡深浅亲疏远近之分,而无高尚卑下伟大渺小之别。只要有情,都可以抒发,该大胆表白时就宜直抒胸臆,应小心暗示时不妨委婉含蓄。只要是真情,就值得抒发。只有用自己喜欢的方式抒发了真情,才真正算得上是自由表达,有个性的表达。感人心者,莫先乎情,有至情才能写出至文,只有写出至文,才能彰显出自己的个性。

为何要引导学生作文用平常话,写日常事,抒正常情呢?原因有三——

其一,这样做可以消除学生畏难作文的心理。长久以来,教师在指导学生作文时,往往提出学生写作时做到“中心思想深刻,结构完整严谨,语言准确生动”之类的要求,让学生望而生畏,不敢下笔。相较而言,现在提倡用平常话写日常事就容易多了。因为,日常生活中发生的事有很多,随手可以找到要写的材料;再说用平常话写谁都能做到,这样就大大降低了作文的难度。学生一旦打消了畏难的情绪,就会慢慢喜欢作文,畅所欲言,长此以往,还何愁作文无话可说?

其二,可以实现作文与做人的统一。用平常话写日常事抒正常情,从本质上来说,就是要求学生在日常生活中,心里怎么想,嘴里怎么说,下笔就怎么写,做一个诚实的人。叶圣陶先生在写文章跟说话》一文中明确指出“写文章跟说话是一回事儿”,“用笔说又老实又明确的话”好,而“花言巧语,言不由衷,认是为非,含含糊糊,不明不白,颠三倒四,噜里噜苏”都不好。当代有影响的语文教育专家崔峦则强调作文是教人求真立诚的学问”,求真是要有真意,说真话,说自己的话,不说假话、空话、套话、成人话。立诚就是诚实,说自己的话,老老实实, 只有做人真诚才能说真话吐真情。由此可见,要真正做到“文如其人”,最有效的方法是引导学生心无旁骛,说写一致。

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